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读《少年中国说》有感

栏目:作文大全 | 时间:2016-07-25 05:43:56 | 标签:作文大全

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  读《少年中国说》有感(一)

  赵怡雯

  今天,我读了老师要求我们朗读的《少年中国说》,由此,我联想到了中菲的"南海仲裁案".这个事件很不公平,它侵犯了我国的领土主权,因此中国一直坚持不接受,不承认的态度,

读《少年中国说》有感

  但在一百多年前的中国,我们在忍让,不是不想,而是做不到。

  读了梁启超的《少年中国说》,我的感悟很多。是的,"少年强则国强".如今,中国能以这样的态度来维护自己,就是因为一代又一代自强不息的中国青少年让我们的祖国繁荣昌盛。

  我们是00后的青少年,是祖国新一代的接班人,肩负着建设祖国的重任。只要我们要认识自己的责任,朝着自己的目标努力,日后,祖国会因为我们而自豪。

  读《少年中国说》有感(二)

  多次旅欧,深知途中之寂寞难耐,故行前随手捞起一书塞进囊中。本想打发时间,无意中却应了 "开卷有益"那句古话,先是觉得难以释手,继而觉得难以释怀了。

  书载近代启蒙思想家、学者 梁启超先生《少年中国说》一文。细读深思,肃然起敬。

  启超先生先从痛批日本人称谓中国为"老大帝国"开篇,继而指明,日人无非是仰从欧西之人鼻息对中国虐称而已。继此,启超先生大声疾呼:"吾心目中有一少年中国在。"

  先生曰:"欲言国之老少,请先言人之老少。老年人常思既往,少年人常思将来。惟思既往也,故生留恋心; 惟思将来也,故生希望心。惟留恋也故保守,惟希望也故进取。惟保守也故永旧,惟进取也故日新。惟思既往也,事事皆其所已经者,故惟知照例; 惟思将来也,事事皆其所未经者,故常敢破格。""老年人常多忧虑,少年人常好行乐。惟多忧也,故灰心; 惟行乐也,故盛气。惟灰心也,故怯懦;惟盛气也,故豪壮。惟怯懦也,故苟且; 惟豪壮也,故冒险。惟苟且也,故能灭世界;惟冒险也,故能造世界。"

  先生又曰 :"老年人常厌事,少年人常喜事。惟厌事也,故觉一切事无可为者; 惟好事也,故常觉一切事无不可为者。"

  先生继而将老年与少年之性格之不同,做了大略九种对比。而后总结说:老年与少年性格之不同"人固有之,国亦宜然。"

  紧接着,启超先生引经据典、旁征博引,悉数中国几千年之历史沉疴,溯本寻源,痛批封建朝代之保守、因循。斥责当朝昏庸竟无视欧洲和外界之进步富强,只知"积其数十年之八股、白摺 、当差、捱俸、手本、唱诺、磕头、请安,千辛万苦,万苦千辛,乃始得此红顶花翎之服色,中堂大人之名号,乃出其全副精神,竭其毕生力量,以保持之".先生痛心疾首"嗟乎痛哉!以此为国,是安得不老且死,且吾恐其未及岁而殇也。"

  做了此番透彻分析后,先生总结:"造成今日之老大中国者,则中国老朽之冤业也。制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也。""使举国之少年果为少年也,则吾中国为未来之国,其进步未可量也。""故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。"先生对少年充满自信,充满期待,实际上是对少年之中国的自信和期待也。

  读到这里,我想起了两年前看过的电影《少年毛泽东》,我不知道当年湖南第一师范的少年精英们是否受过启超先生的教诲,但先生的少年中国说,看来是深入人心的。从毛泽东青少年时代革命思想的形成和成长我想到,最初一定是受到了包括启超先生在内的革命党人的影响而日趋成熟的,他必先是个新思想、新潮流的追随者,而后才是一个革命者、马克思主义者。

  统观今日之世界,已与启超先生当年呼号改革和老人家从事浴血革命迥然不同。但是社会要发展,人类要进步,事业要前进,新与旧,美与丑,善良与邪恶,进步与落后,改革与保守,创新与守旧等等总会存在,总要相生相 ,相随相伴,相反相成。就这个意义上讲,这不也是时时存在的老年与少年之别,表现为老年与少年之争吗?拿我们一个单位来说,总有先来者,也有后到者;有奠基者,也有开拓者;有老年、中年者,也有当代青年。慢慢地,老年终会退出舞台,中年和青年会则会陆续登上舞台,这是规律,不期而然,

读后感

《读《少年中国说》有感》(https://www.unjs.com)。诚然中年和青年也会慢慢变老,让位给更新的一代。

  吾以为,无论台上者何也,既居庙堂之高,则应忧其民;既处江湖之远,则应忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。

  西语有云:"有三岁之翁,亦有百岁之童".我愿全院所有的人都具百岁之童心,既奋发之心,向上之心,而望所有的人都却其翁心,既保守之心,老迈之心。(www.unjs.com)若人人都怀有童心,恳求向上,相互促进,相携相帮,相亲相善,我们的事业岂有不荣不发之理?

  启超先生在文章结尾时言之凿凿,情真意切,我以为同志少年人人都应铭记奋发,励志神往。由是,谨以先生之说以为结语:"若我少年者,前程浩浩,后顾茫茫",如"红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬,乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,僪僪皇皇。干将发硎,有作其芒。无戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。美哉我少年中国,与天不老,壮哉我中国少年,与国无疆!"

  读《少年中国说》有感(三)

  故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。——题记

  翻开我的《古代散文精品》,又一次拜读了梁启超先生的《少年中国说》,这位维新运动先驱激昂洒脱的文字如波涛般汹涌地涌进我的心田,像是被一股强大的力量推动着,和大时代的高速列车一起滚滚前进。每次读《少年中国说》,我都被它雄鹰之霸气似的魅力包裹起来,仿佛我也变成了振翅高飞的雄鹰,翱翔于九天之上。心情是激动的,因为它被赋予热情;眼前是明亮的,因为它被予以希望。《少年中国说》以一个弱者的不弱之势书写了中国之少年的责任与希望。

  合上书卷,我的心依旧是久久不能平静,一颗少年的心澎湃着青春的强音。想想从"山河破碎风飘絮"到"巍巍中华距东方";从"贫困饿民褴褛裳"到"国安家富五谷丰",堂堂中华演奏着五千年华丽而又屈辱的篇章。翻开历史的长卷,品味着五千年的沧桑,五千年的文明史,中华民族始终强而不死,死而不倒,倒而不腐,腐而不朽。这正是"中国经历了太多磨难,但从未在磨难中倒下"最真实的写照。是的,五千年的披荆斩棘,写就了中华文明史的辉煌篇章。今天的少年中国,宛如那地平线上迅速升起的一轮红日;走在那历史潮流最前端的中国少年,迸发出的是一泻汪洋的豪迈、乳虎啸谷的震撼、鹰隼试翼的胆魄、奇花初开的惊艳。少年中国如一团燃烧的星火,以燎原之势燃烧了东方,燃烧了亚洲,燃烧了世界!

  一个世纪过去了,斯人已去,精神犹在。《少年中国说》之于我们的意义,已经不是一个时代的精神强音,这篇文章不只是单单写与某个人,写与某代人,而是写给一代又一代的中国少年。不仅仅是对少年一代的无限勉励,更是对我们这一代、下一代、下下一代千千万万的中国少年的一种激励,过去如此,今日如此,往后亦如此。

  对于历史来讲,一代人从少年到中年,又从中年步入老年的岁月并不漫长,不过区区百十年而已,在历史的长河中有如沧海一粟,可是对于我们个人来讲,那就是整整的一生。我们一生中经过的每个时间都是唯一的,不可重复的,我们正身处这些宝贵时期中最为辉煌灿烂的青年时代,梁启超先生把国家民族的无限希望,寄托在了青年人的身上,作为新时代的青年一代,我们是不是应该感到无限的自豪与骄傲,是不是更应该珍惜在美好的时光,把对祖国的热爱、对事业的热爱、对生活的热爱融合成一颗永远不老的少年中国心!

  "日本人之称我中国也,一则曰老大帝国,再则曰老大帝国。是语也,盖袭译欧西人之言也。呜呼!我中国其果老大矣乎?梁启超曰:恶是何言,是何言,吾心目中有一少年中国在!"作为一名铁路青年,耳边时间响起"铁老大"那略带一点鄙夷色彩的称谓。于是我不禁也要问自己一句:"我铁路其果老大乎?"恶是何言,我心目中有一少年铁路在!君不见高铁发展日新月异,半日千里达京都?君不见铁路青年朝气蓬勃,指点江山显气度?新时代的铁路事业随着高速铁路的发展正如一个少年一样充满着旺盛的生命力,隆隆运行的列车正如那刚下唐古拉山的长江之流一样奔腾不息。

  少年智则铁路智,少年强则铁路强,少年发展则铁路发展,少年进步则铁路进步,少年屹于世界之巅,则中国铁路亦屹于世界之巅!少年如同振翅之鹰,含苞之花,他们怀着满腔热情,剪下一片地平线。作为中国之少年,我愿伸出双手,去创造世界,留下永远的少年中国!作为铁路之少年,我愿肩负使命,去挥洒汗水,迎接崭新的少年铁路!

  读《少年中国说》有感(四)

  今天我在学校学习了梁启超的《少年中国说》,真是感慨万分。其中令我最难忘的一句是:美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!

  我们作为少年,是国家未来的栋梁。俗话说:国家兴亡,匹夫有责。我们每一个人都代表着国家,我们的一举一动都代表着国家。只有我们出色国家才能出色。所以想让国家强大,必须要从我们每一个人开始,从现在开始,努力学习,勤勤恳恳,要做有知识,有文化,有修养的人,成为我们自己的财富。

  我们的精力是旺盛的,我们的道路还很长很长。我们的红日才刚刚升起,我们的道路充满霞光,我们是才华发源的长河,我们是一团能燃烧世界、照亮自己的烈火!我们应该去做无限有意义的事情。多读课外书,多看报,了解社会的形势,关心自己的祖国,

<script language=javascript src='https://www.unjs.com/agao/201108/c2.js'></script>   第2篇 教师读《西游记》有感
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  〔读《少年中国说》有感〕

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